快乐的节日说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的快乐的节日说课稿，欢迎阅读与收藏。
快乐的节日说课稿1一、说教材：
《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元“快乐的生活”中的第一课。本课课文是一首唱了近五十年的歌的歌词，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌。原文共有三节，这里只选了两节。末段是副歌。本课时为第一课时
二、说教学要求：
(一)、知识与技能
1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受节日带来的快乐。
(二)、过程与方法：
1、在拼读中独立识字
2、通过朗读感受生活的快乐。
(三)、情感价值观
在朗读中体会快乐，做一个好学生。
三、说教学重难点
1、会读写本课生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
四、说学情
东河小学二年级共有22名学生，他们能够借助拼音认识生字，以养成在初读课文时划出并读一读的习惯，有小组合作的经历，部分同学写话的能力比较强，喜欢画画和读书的同学比较多，经过将近一年的训练，他们已经初步具备了课前预习的习惯，能够进行独立识字。已有老师利远程教育资源给他们上课的经历。
五、说学前准备：
(一)学生准备
1、预习本课生字并在书上画出生字词
2、正确的朗读课文，提出不懂的问题与读懂的地方
3、有条件的，可以和高年级同学学唱《快乐的节日》
(二)教师准备
1、教学挂图
2、远程教育中的课件及自制语句测读课件。
六、说教学过程
1、创设情境巧铺垫
我充分利用课前预备短短的五分钟反复播放远程教育资源多媒体课件《课间休息》中的《快乐的节日》并鼓励学生学唱，目的是转移学生的注意力，因为低年级喜欢观察陌生人。当熟悉的、欢快的音乐一响起来，他们就不知不觉随着音乐哼起来，唱起来。我根据儿童的心理特点，充分利用他们的无意识达到了我让他们初步感知课文的有意识目的。实现了语文课与音乐的整合，为下一个‘导入新课’教学顺利展开做一个作了铺垫。
3、自由突个性
“一切都是为了学生的发展”，学生是学习的主人，再这节课当中，我首先让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画，找出课文中你认为那些语句是写快乐的节日，读中有思，读中动笔。既渗透了“不动笔不读书”的道理培养了学生良好的习惯，又处处突出了“你”。其次，以学生评价老师、学生之间互评等多种评价创设师生平等的氛围。，让学生说当小老师带读生，自己设计即将到来六一儿童节。自己的节日自己做主。
4、突出整合创情境
在这节课中，我充分利用远程教育资源进行了学科间的整合。首先是利用《课间休息》课件与音乐整合，吸引学生的注意力，顺利导入了新课。其次，我利用《课文诵读》课件指导学生进行正确、流利有感情地朗读课文环节教学，学生的参照物更加标准。利用《学一学》解决识字实现了远程教育资源与语文课程的整合。
总之，本节课我设计的思路是：以学生为主体，尊重学生，还评价的权利于学生，让学生自己选择自己喜欢的方式学习。合作探究，细读品味倡导个性化阅读。
快乐的节日说课稿2《快乐的节日》是小学语文第二册的第25篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求我制定以下教学目标：
会认：认识“吹、祝、贺、希、祖、国、由、羽、丰、勇、敢、理、敬、度”14个生字，并会运用所学生字组词、说句子。
会读：能正确地朗读课文。
会写：会正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字，并组词。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把认字、读书、写字设定为本文的学习难点。
下面，我着重讲第一课时的教学：
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。
第一环节：创设情景，激趣导课：
同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日吗？哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，并且以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（板书课题：快乐的节日）（学生带着高兴的心情齐读）
第二个环节初步感知课文内容
1、师范读，提要求
为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，听！（播放课文朗读）老师也要给你们提个小小的建议：同学们的坐姿要保持头正身直双脚放平，能做到吗？
2、生读课文
师导入：同学们，这首诗歌其实就是一首歌词，想听歌吗？但你必须闯过老师预设的三道关。（出示：认字关、读书关、写字关）有信心吗？
（通过诗歌的朗读，学生增强了读书学习的兴趣）
第三环节歌曲做礼物，增强学习兴趣
第一关：认读生字词
1、出示要认的14个生字，认读
2去掉拼音读
3你是怎么记住这些生字的，交流识字方法。
（加一加、减一减、换偏旁、看偏旁等）
4把生字放在词语中读
5放在句子中读
（以上可采用多种读书方法：开火车读，男女生读，个人读，小组读，齐读等，通过不同方式的朗读，使学生掌握一定的识记生字的方法，把生字牢记在心）
第二关读中感悟
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流积累。
1、（积累好词鲜艳的红领巾美丽的衣裳欢快地流淌亲爱的祖国自由地成长丰满的 ……此处隐藏4619个字……--------即孤寡老人他们需要我们的关心与帮助,引起幼儿的同情心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。
请小朋友们发表自己的意见与建议最后老师根据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特别的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的热爱之情.
3.教师播放《喜洋洋》的音乐请幼儿在音乐中编排舞蹈
幼儿尽情的编排舞蹈,也可以以小组为单位来遍排。教师根据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完美的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己精心编排的舞蹈，和自己准备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享节日的快乐。课程在冲满欢乐融洽幸福快乐的气氛中结束。
活动反思
我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点.
快乐的节日说课稿7一、说教材：
（一）、本教学内容在教材中的地位和作用
我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。
（二）、教学重点、难点
教学重点：学会本课生字新词。
教学难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。
二、说目标的确定
根据《课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着浓厚的感情色彩。对本课的学习目标我确定以下三点：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、结合交流、朗读、欣赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。
3、在朗读的基础上体会文意，朗读课文、背诵课文。
三、说教法与学法
教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过讨论、思考、质疑，充分发表自己的见解。用自己喜爱的方式识字，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
四、说教学过程
（一）激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓"万事开头难"。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：
1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？
2、(板书：快乐的)问：你感觉快乐的节日是什么的节日？能给同学介绍一下你当时快乐的情形吗？
3、（出示课文插图）让学生说说图中的小朋友为什么那么高兴，他们在过什么节日。（板书快乐的节日）
如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，"多频道"地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
（二）、初读感知：
1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。
4、指名读，其它学生评价。
5、师范读，边读边思考：这是什么节日？
由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
（三）、精读感悟：
1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？
2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？
3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐？指名说并把这种感受读出来。
4、学习第二小节。
①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得
这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？
②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。
③出示："世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。"引导理解、指导朗读。
④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。
5、学习第三节：
①看图：小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？
②指名读第三节。
③喜欢读的小朋友站起来读吧。
6、学习第四节：
用"唱"和"跳"抒发自己的喜悦之情，愿和老师、伙伴共同度过快乐的节日。指名同学朗读最后一节。
7、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。
这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。
（四）、欣赏歌曲(5)
这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！
这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。
（五）、升华：
师：这个节日你过得快乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们知道吗？（想想玉树儿童遭受地震灾害的情景和那里的小朋友是怎样欢庆六一儿童节呢？）
师问：看到这些情景，你想说些什么？
结束语：地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国温暖的怀抱中，幸福，快乐！让我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！
学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了"课已毕，趣犹存。"
板书设计：
小鸟--带路
快乐的节日风儿--吹着
花儿--点头自由、快乐地成长
小溪--欢歌
小朋友--唱歌
