《阳光》说课稿

时间:2024-07-13 20:39:18
《阳光》说课稿

《阳光》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《阳光》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《阳光》说课稿1

【说教材】

《棉鞋里的阳光》这一课是第二单元第七课内容。课文讲的就是一种生活中极其普通的小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动感染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿,目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。

本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题,而且前三课已经学完,为学好这一课做好了充分地思想准备。

【说目标】

1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【说思路】重视激发学生学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习课文,在朗读中感悟真情,在生活中提高认识。

【说教学】

识字教学:

1、重视随文识字及方法的引领。

采用精当的方法识字。如:1、组词、看拼音;2、加一加、减一减;3、联系生活实际识字; 4、做动作 等。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法,逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处,都希望自己成为一个“发现者”,他们用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后获得心灵上的满足,并会用更高涨的热情,更积极的方式再去“探索新知”。

2、注重重现,巩固识字

在认读生字这个环节,我让学生成为学习得主体,尽量让学生参与其中。如学生课前提前预习、课中积极发言、课后及时巩固为一体,让学生对所学知识做到心中有数。

写字教学:

1、体现写字的规律性

写字的规律,一个一个去教难,如“妈、奶 ”共用一个偏旁这类字都这样写,让学生悟出规律。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字,让学生掌握字,提高效率,教出规律。

2、体现整体性

这个字关注这册字或以前学没学过,影响实效。如“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。

3、体现层次性

“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。

【说流程】

(一)复习生词,用来巩固识字效果。

(二)谈话:

1、明确本课目标

2、概括故事情节,训练学生的口语表达,突出整体,让学生形成一个整体印象。在此板书课题。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

4、进行口语训练:奶奶乐得合不拢嘴,好像比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本,感受妈妈的贤淑,又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。

(三) 通过小节,突出本组课文的主题

妈妈贤淑的举动影响着小峰幼小的心灵,小峰学会了她的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被里,也钻进了棉鞋,温暖着奶奶的身体,妈妈和小峰的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体,她们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

《阳光》说课稿2

一、说活动目标:

1、 通过学习,让学生了解“阳光”的含义,懂得为什么要做一名阳光少年。理解社会主义核心价值观的内涵,懂得价值观的重要性,初步树立社会主义核心价值观。

2、通过活动,让学生感悟,知道怎样做,才能成为一名阳光少年。培养学生从现在做起,从我做起,从一点一滴做起,用实际行动来践行社会主义核心价值观。

二、说活动准备:

1、 收集相关案例素材

2、主持人培训

3、自编话剧:《小明的一天》

4、了解班上涌现出的一批思想端正、行为积极的学生的先进事迹。

三、说活动过程:

1、出队旗,唱队歌,主持人宣布队会开始。

2、猜谜激趣,导入新课。

(1)、日照方阵车出行,(日+阵—车=阳)

当头一棒儿警醒。(“当”的头+一+儿=光)

(2)、来到屋里,赶也赶不走,时间一到,不赶就会走。(打一自然现象)

设计目的: 通过竞猜谜语,激发学生学习的兴趣,揭示“阳光”的含义,水到渠成的导入新课。

3、心灵补给站:(1)、别样的乞丐

设计目的: 他,是那样需要别人的帮助,对他而言,献了爱心就会对他的生存形成挑战。但他没有犹豫,坚定地靠近了通往灾区人们的希望和幸福。“我要捐款!”“我还有钱!”简短、质朴却又是那样掷地有声!结合图片,给大家讲这个故事,在深深吸引学生的眼球后,更希望能引起他们心灵的触动。让学生明白也要做一个善良的、有爱心的人。

(2)、双脚演绎的精彩人生(A、音乐欣赏;B、个人经历简介)

设计目的:刘伟,一个失去了双臂但却充满了梦想的人。他用奋斗演绎精彩,用梦想点亮人生。平凡中,他用伟大的精神铸就不朽,用伟大的感动温暖人心。当双脚熟练地按出一个个琴键,他用灵魂的音符演奏的生命的旋律,震撼的将不仅仅是学生的眼睛、耳朵,更是他们稚嫩的心灵。他的经历告诉我们:经历不起风雨,永远也开不出美丽的花,一番磨难后,才会绽放最绚烂的彩虹。从中让学生感悟到要做一个有理想、有追求、坚强、执着的人,能积极面对生活中的坎坎坷坷。

4、我来当编剧:《小明的一天》

设计目的:让学生紧密联系生活实际,通过一幕幕生活场景的再现,让学生自己写剧本的情节,让他们学会选择,教育学生从现在做起,从我做起,努力成为一名阳光少年,用实际行动来践行社会主义核心价值观。

5、心动不如行动:

(1)、我来赞一赞

(2)、我要表决心

设计目的:知是行之始,行是知之成。在经过了精神的洗礼、情感的积淀、内心的思考后,再化为外在的行动,我想,这节主题队会课的目的也就达到了。

6、激情结束新课。

阳光,是一粒有生命力的种子,它会在我们的精神世界里开花、结果,指导我们的人生观、世界观!让我们在阳光下庄重承诺:今天,我还是一株幼苗,明天,我会是一棵栋梁;今天,我还是一名阳光少年,明天,我会是一名有为青年!

设计目的:既是与“导入”遥相呼应,更是升华主题,鼓励同学们在今后的生活中,用自己的实际行动践行社会主义核心价值观!

7、呼号,退旗,主持人宣布队会结束。

四、引导要点:

主题队会课是辅导员对学生进行德育教育的主阵地,一堂好的队会课能解决很多问题,也能够对学生的思想起到很好的教育作用。怎 ……此处隐藏19966个字……

是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。下面我谈谈第一课时的教学设

想,我准备分六个步骤进行教学:

一、猜谜导入

“好的开始是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手,调动学生学习兴趣,拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用处吗?”提出问题让学生自由表达,从中调动学生对生活的体验,产生积极的情感,最后引出课题(教师板书:8、阳光)

二、自主识字,初读课文。

《课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式。先请学生自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法解决它。目前的学生主要的识字途径就是拼音。此环节目的在于培养学生独立识字的意识与能力。在学生独立识字的基础上,汇报识字成果,并且交流识字方法,在交流时,相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式,巩固学生的识字成果。

三、细读课文,读中见情。

1、《课标》中强调:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的感悟。先让学生自读课文,标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》中已渗透,故学生可以自主完成)接着指名读第一自然段,通过课件演示,让学生充分感受到处都有阳光。然后学习第二段,第二段中的“河面闪着阳光,就像一条长长的锦缎”的理解,我放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后,才能达到感悟上的水到渠成。不做局限性的总结,而是鼓励个性化的解读——仁者见仁,智者见智。最后通过展示实物帮助理解“锦缎”。

2、拓展练习说话:还会有谁,因为有了阳光,更好了?

四、欣赏图片

通过欣赏图片,进一步感受到阳光给人们带来的好处,从而增强了要珍惜阳光的意识。

五、指导写字(认真写字感受祖国文字美)

本着每节课都让学生动动笔的原则,本节课安排学生练习写两个字“也”、“长”。这两个字的结构都不容易把握,所以,在范写时一定要强调学生的观察,并让学生谈观察的收获。比如,写字的时候应该注意什么,哪一笔应该写在田字格的哪个位置等。在写“长”字的时候,强调新笔画竖提。并找住竖提与竖钩的区别。然后让学生在描红的基础上练写。写完后,将练习成果在小组内展示,教师挑选练写最好的在全班展示,以及犯有典型错误的,在全班范围内纠正。

六、最后,留一个拓展性的作业,鼓励学生搜集资料,思考“假如没有阳光,世界将会怎么样?”

本课力求做到以学生自我活动为中心,学生根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳,激活了学生的内在动因,充分挖掘了学生的学习潜能。

第一课时

教学重点:识字和练习朗读。

教学难点:第二段中的河面闪着阳光,就像一条长长的锦缎和文中最后一段的理解是教学的难点。

信息资料:1、生字卡片、课件、乐曲磁带。2、锦缎实物。3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识12个生字,会写“长、也”2个字。认识2个笔画“ㄥ”和1个偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、3感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

教学重点:识字和练习朗读。

教学难点:第二段中的河面闪着阳光,就像一条长长的锦缎的理解是教学的难点。

信息资料:1、生字卡片、课件、乐曲磁带。2、锦缎实物。3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。

教学过程:

一、激趣导入:

1、师:老师给小朋友带来一个谜语,咱们来猜一猜。出示谜语:(一个球,热烘烘,落在西,出在东。)谁知道谜底是什么?(太阳)

2、太阳有什么作用呢?谁能给大家说说?(指名回答)(板书课题)《阳光》

二、初读课文

1、听录音朗读。

2、请你自己先试着读一读课文,要求读准字音,遇到不会读或难读的字多读几遍。

3、检查生字。

(1)开火车检查生字。

(2)交流识字方法。(你认为哪个字最难记?你有什么好办法记住它?)

(3)去掉拼音你能读吗?咱们再来试试!(生字卡片出示词语)

4、现在请你们再读一读课文。并标出这篇课文共有几个自然段。

三、细读课文

1、学习第一自然段。

(1)谁愿意读一读第一自然段。(指名读)其他同学认真听,当好小评委。

(2)说说你读懂了什么?

(3)为什么说阳光像金子?联系实际理解“阳光像金子”,给学生增加感性认识。

(4)你还什么不明白的?(理解“洒遍”一词,利用课件演示帮助理解)。

(5)指导朗读。(指导读好“金子”、“洒遍”)

2、学习第二自然段。

(1)请自己读一读第二自然段,想一想,阳光照到田里,高山、小河,都有什么变化?

(2)谁来说说,田野里、山上,有什么变化?

追问:因为有了阳光,什么?怎么样了?

(3)指导朗读,你能把你的高兴劲儿读出来吗?自己先试一试。谁能给我们读一读?

(4)比较句子:(出示课件)

A、田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

B、田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

师:第一句话和第二句话有什么不一样?

从“更绿了,更高了”这两个词中你读懂了什么?(禾苗在阳光下会进行光合作用,所以它会变绿,小树才会长高。)

D、你能用“更”字说一句话吗?

(5)阳光照在河面上,小河有什么变化?为什么说小河像长长的锦缎呢?你能把小河的美丽读出来吗?

A、师:谁见过锦缎?锦缎漂亮吗?(出示实物帮助理解)

B、指导朗读句子。

拓展练习:还有谁因为有了阳光,。就更好了。

(6)阳光下的景色多迷人啊!就让我们再美美地读一读这两段吧。(男女生赛读、齐读)

(7)课堂小结:通过学习,你明白了什么?(欣赏图片)

五、指导写字(认真写字感受祖国文字美)

1、出示生字“也、长。”指导认读。

2、讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报:提示:“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。(培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。)

六、拓展实践

1、课后思考:“假如没有阳光,世界将会怎么样?”下节课交流。

板书:禾苗------更绿了

阳光小树------更高了

河面------更美了

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