《小熊住山洞》教学设计

时间:2024-07-13 20:35:16
《小熊住山洞》教学设计

《小熊住山洞》教学设计

作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《小熊住山洞》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小熊住山洞》教学设计1

20、小熊住山洞

教学目标:

1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文 ,要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。

左:第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。

右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、左、右|怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透:人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好,

认同小熊一家的环保行为,来丰富自己的心灵体验。

教学板书:

20、小熊住山洞

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

课后反思:

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,教

与学都要形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,这也是符合语文

教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合

作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自

信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中

注意。

《小熊住山洞》教学设计2

【教学目标】

1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

【教学设想】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。

二、自主识字,读通课文

1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

2、听读课文、识字:

⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文,巩固生字。

⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

四、学习课文1~2自然段

1、读第1~2自然段:

结合实际说说住山洞有什么感觉?

2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

五、学习3~6自然段

1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?

2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。 ……此处隐藏15880个字……顺口溜:“有脚真开心,无脚直犯愁。”以便记住“直”,区别“真”。

5、游戏巩固识字。

1)汉字魔方。(加个偏旁构成字,再口头组词)

告()吉()

欠()云()

第二课时

一、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、芝麻开花。(口头扩词,看谁的芝麻结得多)

年()()()满()()()

直()()()动()()()

二、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

2、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

3、自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

1)小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

3)指导朗读:读出小动物们内心的激动。

三、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

四、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

年:第四笔“竖”要短些略往右斜

左:第一笔“横”要短,第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处

右:下面的“口”扁些,不宜写大

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

五、配乐朗读课文,感受小熊一家的行为之美。

六、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例:片一片片____________绿叶

完成课后:个_________________只________________

作业:

与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教学设计15

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

【学生分析】

学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

【设计思路】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【学习目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

【课前准备】

1、教师:

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

2、学生:

收集环境保护的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

二、读课文,识生字

1、再次自读课文,识字:

猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字:

⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

⑵ 齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音):

师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字:

再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

三、读后悟、读后思

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。

四、学习1~2自然段

1、了解山洞的特点:

⑴ 读第一自然段。

⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。

五、小结

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

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