小学语文《假如》教学设计

时间:2024-07-13 20:44:32
小学语文《假如》教学设计

小学语文《假如》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的小学语文《假如》教学设计,欢迎大家分享。

  小学语文《假如》教学设计 篇1

教材分析

《假如》是一首清新感人的儿童诗。小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震憾力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣。感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人,关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。

学生分析

班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文,他们对课文的内容大意有了一个初步的了解,同时也产生了许多疑问。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考,对问题敢于表达自己不同的看法。课上,教师为他们创设展示的机会,学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感,主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。

学习目标

1、通过自主学习,能够认读9个生字及词语。

2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点

1、认字、写字,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

2、朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

教学准备多媒体课件

教学过程:

一、故事铺垫,激趣揭题。

1、师:上课了,看到你们坐得这么端正,老师奖赏你们听一个故事,高兴吗?故事的题目叫《神笔马良》。(讲述故事)

2、师:你们听得可真认真,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话,

师:马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

3、师:有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗,想听吗?

二、范读课文,识字学词。

1、师配乐范读。

2、师:喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》,学生读课题(带着深情的祝愿读)

3、生自读

师:这样感人的诗歌,你也一定想读一读吧!可是地读的过程中遇到不认识的字该怎么办?有句子一下读不通顺该怎么办呢?

4、师:好,接下来,就请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读通句子,读好课文。

5、师:孩子们,你们课文读得这么认真,收获一定不少吧!

6、出示带拼音词语,指名读。

7、出示单个生字,开火车读。(开火车把生字读准送回家吧!)

三.再读课文,了解大意。

1、师:解决了生字这个困难,我们读诗歌就可以更加出色了!把你最想读的一节诗正确、流畅地读给大家听。

2、师:小朋友,你读懂了这首诗吗?假如有一枝马良的神笔,文中的小朋友他有什么愿望呢?(指导把话说完整:他用马良的神笔画———)

3、师:你能把刚才三位小朋友说的话并成一句话来说吗?(把话说完整:他用马良的神笔画——、——、和——)

四、读品味,深入感悟。

1、师:我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都是美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。(出示课件)你看,冬天到了,窗前的小树站在呼呼的北风里,仿佛听到小树在说——?

2、师:是啊,小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息,让我们一起来读读这句话。(读出小树可怜的样子)

3、师:谁愿意上来扮演缩着身子,轻轻叹息的小树?学生亲身体验:全体起立,在教师动情的朗读中,学生“缩着身子,轻轻叹息”(在动作模拟中理解缩、叹息)

4、角色转换,师生对话。

小树小树,你为什么缩着身子?

小树小树,你为什么轻轻叹息?(要是有一个红红的太阳,就好了!)

小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心、)

5、师:是啊,小树多么需要帮助啊!所以我们课文里的小朋友对小树说:————。

6、师:那是一个多么有爱心的孩子呀!(出示课文句子)

7、师:谁也愿意做一个有爱心的孩子,来帮助小树呢?

8、师:让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿吧!(齐读)学习第二节

1、出示课件,枝头小鸟嗷嗷待哺,配小鸟哭泣声。

师:再看,鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物,鸟宝宝们呆地家里,饿得哇哇直哭,看到这些,你们的心中有什么感受呢?

2、师:谁能把对它们的同情通过朗读来表达出来呢?[出示句子:小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣]

师引导;小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈到哪去了呢?

3、善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——(生:谷粒)[课件出示:谷粒和诗句]指名读。

师:有了这些好吃的谷粒,鸟妈妈和小鸟心中会感到——(生:高兴、喜悦)[那就让我们用同样高兴的心情读好这句话]

学习第三节

1、出示课件,句子:西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。

2、小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢?

3、有了好腿,西西就能和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。西西还能和我们一起干什么?(师;西西就能和我们一起——,一起——。)

4、师:老师听出来了,你们也非常关心西西,把我们的关爱送到课文里读一读,(齐读)

五、自主积累,提升情感。

1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的'谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?

学生自由背诵。

师:谁来背给大家听?(指名背诵,每个愿望请一个孩子)

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)

2、小女孩子的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(方末的省略号)

六、拓展想象,释放情感

1、是啊,生活中需要我们帮助的还有很多很多,一个有爱心的人,随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?

出示课件,提供拓展想象的图片:熊猫、森林、污水、盲童、车祸……)

(学生可以根据图片内容说,也可以自由想象说)

课件:假如我有一枝马良的神笔,我要给——,画——

师:多么美好的愿望,多么动人的诗歌啊!你们真是一个个诗人!请把你的美好心愿写下来吧!

播放《爱的奉献》,学生写话。

师结束语:孩子们,虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔,但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情,只要人人都献出一点爱,我们的生活将会变得更加美好!这堂课在这动听的音乐声中将要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束。

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