一年级下册《四个太阳》教学设计

时间:2024-07-13 20:39:30
一年级下册《四个太阳》教学设计

一年级下册《四个太阳》教学设计

作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的一年级下册《四个太阳》教学设计,欢迎大家分享。

一年级下册《四个太阳》教学设计1

[教学目标]

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字,会写“太、阳、片”等生字,识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良及其美好的心愿。

[教学重难点]

重点:识字、写字,了解课文内容。

难点:感悟作者的美好心愿。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、猜谜激趣,导入新课

1.小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

2.指名学生猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题,读题质疑。

读了课题,你有什么问题要问的?

(1)文中的小朋友画了四个什么样的太阳?

(2)小朋友为什么要画这四个太阳?

4.猜谜语。

一个球,热烘烘。落在西,出在东。

谜底:xx

二、初读感知,学习生字

1.学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。

2.小组合作,学习生字。

3.检查字词的学习情况。

(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

(2)你记住了哪个字?是怎么记的?

a.加笔画识字:大加一笔 太力加两笔 为全加两笔 金

b.加偏旁识字:日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因

4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该

5.读拼音,写词语。

tàiyáng yīnwèi

三、引导观察,练习写字

观察说发现,出示生字卡片,引导观察,看谁的发现多。

因:全包围结构,被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳:左耳旁高且小,“日”字写中央。

为:笔顺是“”,注意起笔是点。

片:笔顺是“”,注意书写顺序是从左到右、从上往下。

写出下列汉字的笔顺。

因:阳:为:

四、自读课文,整体感知

1.自读课文,思考:小画家为四季分别画了什么样的太阳?

2.汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜爱之情。

4.照样子,再写三个表示颜色的词语。

碧绿

第二课时

教学过程达标检测一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片,指名学生认读、组词。

2.齐读课文,说说课文讲了什么。

3.读一读下面的词语。

高山果园田野

碧绿金黄火红

清凉香甜温暖

二、学习第1自然段

1.出示课件:夏日炎炎的画面,说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里,你有什么愿望呢?(学生自由举手回答)

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天,那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧!(出示课件)

5.这个绿色的太阳你喜欢吗?为什么?教师指导朗读,感受绿太阳带来的凉爽。

6.根据课文内容填空。

“我”把绿绿的太阳挂在...,到处一片清凉。

三、学习第2自然段

1.秋天到了,你会看到怎样的景象呢?(出示课件:果园)

文中的小画家也画了秋天的太阳,大家读读第2自然段,看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么?最想对秋姑娘说什么?

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的`香甜。”

5.你眼中的秋天是怎样的?写一写。

四、学习第3自然段

1.秋姑娘走了,寒冷的冬天来了,你又有什么样的感觉?(出示课件)

2.瞧,小画家给我们画了什么样的太阳?这时你又有什么感觉?

3.指导朗读,体会红红的太阳带来的温暖。(教师板书:温暖)

4.下面哪些事物是在冬天出现的?打上“√”。

A.燕子

B.雪花

C.北风

D.荷花

五、学习第4自然段

1.同学们,夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉,秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜,冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么?该画什么颜色呢?

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物,一起读读(出示课件),然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。(学生自由举手回答)

3.指名朗读,体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

A.清凉B.香甜

C.色彩D.温暖

春天的太阳给我们带来();夏天的太阳给我们带来();秋天的太阳给我们带来();冬天的太阳给我们带来()。

六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你,你想画个什么样的太阳送给谁呢?最想对他(她)说一句什么话?

2.指名练说,表达心愿。

3.将句子补充完整。

我想画个()的太阳,送给(),因为()。

[教学板书]

[教学反思]

当我出示课文题目《四个太阳》时,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的,学生提出的问题也就比较贴切了。我循着学生的思路,让学生提出自己的问题,体现了以学生为主体的教学思想。在教学生字时,我让学生采用多种方式识记生字,既有趣味,又能提高学生学习生字的积极性。

一年级下册《四个太阳》教学设计2

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

学生分析

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。

教学目标

(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩;四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

教学过程

第二课时

一、复习词语,游戏导入

同学们,今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文,学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗?

1.复习词语(出示:“小太阳”里的词语)

挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、

因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶

2. 摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)

二、欣赏四季,感受心愿

1.词语你们记得真牢!课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家? (指名学生回答,教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)

2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿

夏天:(出示课件)

1.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。

2.(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)

师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)

3.师:这时候你最大的愿望是什么?

师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)

4.师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏 清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)

生A:我画了个绿绿……一片清凉。

师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)

师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)

5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词——清凉)

秋天

1.过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么?

生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。

生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

(1)谁愿意读一读?

(2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)

(3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜)

冬天

(1)过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬天,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?

(2)请你们自己读一读吧!

(3)谁愿意来读一读?(指名读)

红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词——温暖)

(4)谁再来读一读。(多形式朗读)

春天

1.(课件)冬天过去了,桃花……

2.多美的画面啊!你能用你学过的词说说这里的景色吗?(柳绿花红,百花齐放,万紫千红……

3.多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)

4.同学们看,这是——(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)

5.老师也想和你们一起读!(领读)

四、拓展练习:画太阳

师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!出示句式:

我画了个 红红的太阳 的太阳,送给 冬天 ,让爷爷健康长寿。

五、板书设计:

18、四个太阳

绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

夏天 秋天 冬天 春天

清凉 香甜 温暖 多彩

教后反思:

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

学生是学习的主人,语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导,学生为主体,如:教学“夏天的太阳”这一段事,问:这么热的天,你有什么愿望?书中的小朋友也有个愿望,从而引导学生自渎,自悟,自主学习。

二、引入想象,发展学生的创造性思维

如:教学中提问:你是小落叶想对伙伴说什么呢?你想画个什么颜色的太阳呢?让小朋友画自己心中四季的太阳,提高学学生一个个奇思妙想,在我的内心激起了强烈的震憾,孩子们的思维空间是多么广阔,想象力是多么丰富,我有如下体会:个支点,一根足够长的杠杆,我会把地球撬起来。”我觉得,在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件,大胆放手,鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学,培养语感

语文教学离不开读,教学过程中,我让学生初读,自由读,合作读教老师读,完整的读,使学生体会作者美好的愿望和情感。

四、让学生画画自己的太阳送给他人,使学生受到美的熏陶,爱的传递。

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